Kompetencje informacyjne w czterech sektorach nauczania

Ogólne (ponadsektorowe) zalecenia dla decydentów opracowane przez uczestników konferencji końcowej

W ramach projektu EMPATIC odbyły się dwa wydarzenia skierowane do decydentów i przedstawicieli sektora szkolnictwa, instytucji zarówno krajowych, jak i międzynarodowych, mające na celu weryfikację wniosków i sformułowanie zaleceń. Pierwsze z nich, międzynarodowa konferencja zatytułowana „Literacy and Society, Culture, Media, & Education” (http://www.literacyconference2012.ugent.be ), zorganizowana została przez Wydział Studiów Pedagogicznych Uniwersytetu Gandawskiego we współpracy z zespołami projektów EMPATIC i EMSOC i miała miejsce w dniach 9-11 lutego 2012 w Gandawie, w Belgii. Drugie z wydarzeń, tj. konferencja końcowa, została zorganizowana wspólnie ze spotkaniem EMMILE (European Meeting on Media and Information Literacy) w Mediolanie w dniach 27-29 lutego 2012 r.

W wyniku tych spotkań opracowano następujące ogólne zalecenia o charakterze strategicznym i taktycznym:

1. Kompetencje informacyjne mają kluczowe znaczenie dla współczesnego europejskiego społeczeństwa, a co za tym idzie powinny być rozwijane i propagowane w różnorodnych kontekstach przy wykorzystaniu różnorodnych środków.
2. O znaczeniu kompetencji informacyjnych należy przekonywać nie tylko rządy, ministerstwa i decydentów na szczeblu krajowym i unijnym, lecz także samorządy, przedsiębiorców, małe grupy społeczne oraz wszystkich obywateli.
3. Strategia rozwoju kompetencji informacyjnych powinna obejmować działania przebiegające dwutorowo:
   • szerzenie świadomości znaczenia kompetencji informacyjnych wśród władz i organów rządowych na szczeblu krajowym i europejskim;
   • merytoryczną, rzeczywistą pracę „krok po kroku”, „projekt po projekcie” na szczeblu lokalnym, wykonywaną przez indywidualne placówki oświatowe, uniwersytety, biblioteki itd.
4. Większość uczestników jest zdania, że „powolna” strategia, oparta na „małych projektach” kierowanych do różnych grup docelowych, społeczności, grup zawodowych itd. byłaby bardziej skuteczna niż ustanowienie centralnego unijnego organu odpowiedzialnego za rozwój kompetencji informacyjnych lub wydanie oficjalnych europejskich dyrektyw w tym zakresie. Zatem podejście zakładające „szerzenie świadomości znaczenia kompetencji informacyjnych” oraz „centralne cele” wyraźnie zwyciężyło nad opcją „centralnego sterowania”. Co więcej, ustalenie jasnych celów w zakresie kompetencji informacyjnych (na szczeblu krajowym i europejskim) może okazać się pomocne w przekonaniu władz lokalnych do wsparcia programów rozwoju kompetencji informacyjnych.
5. „Zachęty są skuteczniejsze niż nakazy”, co oznacza, że polityka rozwoju kompetencji informacyjnych oparta na systemie zachęt dla osób wprowadzających kompetencje informacyjne do programów nauczania (nauczycieli, bibliotekarzy, przedsiębiorstw, organów władz lokalnych) mogłaby okazać się skuteczną strategią.
6. Projekt EMPATIC zainicjował proces poszukiwania doświadczeń z przeszłości i przygotowywania studiów przypadku obejmujących najlepsze praktyki w ramach programów finansowanych przez Wspólnotę Europejską. Jednakże proces ten powinien objąć wszystkie znane projekty z zakresu kompetencji informacyjnych. Jest to istotne dla decydentów.

Podstawowym celem zaleceń projektu EMPATIC jest skłonienie decydentów do podjęcia odpowiednich działań.

Download Recommendations  - General